󠁿󠁨󠁴󠁴󠁰󠀺󠀯󠀯󠁷󠁷󠁷󠀮󠁧󠁦󠁪󠁸󠀹󠀹󠀮󠁣󠁮󠀯󠁮󠁯󠁶󠁥󠁬󠀯󠁘󠁃󠁗󠁃󠁍󠁍󠀯󠁃󠁔󠁉󠁍󠁔󠁔󠁃󠁔󠀮󠁨󠁴󠁭󠁼󠀵󠁡󠁓󠁗󠀵󠁙󠀲󠁗󠀵󠀶󠀶󠁸󠀶󠁙󠁃󠁡󠀵󠁙󠀭󠁫󠀵󠁌󠁵󠁋󠁿    承平三年的秋天，对于大夏帝国的读书人而言，注定是一个不平凡的季节。

    京都南郊，那座由皇家园林改建、白墙黛瓦初具规模的“大夏综合学院”，在无数好奇、质疑、期待的目光注视下，终于迎来了它的第一批主人——经过层层筛选（荐举、自荐、统一考选）最终确定的二百名首届学员。

    开学典礼并未大张旗鼓，甚至显得有些低调。没有王公贵族云集，只󠁿󠁨󠁴󠁴󠁰󠀺󠀯󠀯󠁷󠁷󠁷󠀮󠁧󠁦󠁪󠁸󠀹󠀹󠀮󠁣󠁮󠀯󠁮󠁯󠁶󠁥󠁬󠀯󠁘󠁃󠁗󠁃󠁍󠁍󠀯󠁃󠁔󠁉󠁍󠁔󠁔󠁃󠁔󠀮󠁨󠁴󠁭󠁼󠀵󠁡󠁓󠁗󠀵󠁙󠀲󠁗󠀵󠀶󠀶󠁸󠀶󠁙󠁃󠁡󠀵󠁙󠀭󠁫󠀵󠁌󠁵󠁋󠁿有镇国公陆沉以“山长”身份出席，天工院院正周大人、几位核心教习、以及吏部、礼部的相关官员在场。

    学员们身着统一的青衿（学院特制），列队于新建的“明德堂”前，大多面容年轻，眼神中带着紧张、兴奋，以及一丝难以掩饰的忐忑。

    他们之中，有出身乡野、因算学天赋被地方小吏偶然发现而自荐的农家子；有家中世代打铁、却痴迷于器械原理、鼓捣出不少小改良的工匠后辈；有父亲是县衙书吏、耳濡目染对律法条文倒背如流的少年；也有少数出身小地主或破落士绅家庭、对经学兴趣寥寥却对新奇知识充满好奇的“异类”。

    真正的世家嫡系子弟，一个也无。

    陆沉站在简单的木台上，望着台下那一张张或许还带着泥土气息、或许布满劳作痕迹、却都闪烁着求知光芒的年轻面孔，心中感慨万千。

    他简短致辞，重申了“实事求是，知行合一”的校训，勉励学子们珍惜机会，潜心向学，以期将来报效国家。没有华丽的辞藻，却字字千斤。

    学院的生活迅速步入正轨。课程紧张而充实。

    上午，在“经史文哲系”的讲堂里，他们同样要学习《论语》、《孟子》，但先生讲授的重点，不在于章句训诂，而在于其中蕴含的治国理念、伦理思想，并与当前新政实践相结合讨论。

    下午，则是他们大多数人前所未闻的新奇世界：在摆满算筹、简易几何模型的教室里学习《九章算术》及新增内容；在挂满杠杆、滑轮、水轮模型的“格物工坊”里亲手操作，验证“力”、“杠杆原理”、“浮力”；在堆满律法条文案例的“明法堂”里模拟审案；甚至还要下到学院附属的小型试验田和工坊，学习辨识作物、操作改良农具、了解基础的金工、木工……

    起初，自然是困难重重。许多农家子识字不多，听经史课如同天书；工匠子弟对文绉绉的策论头疼不已；而所有人在面对那些抽象的算学、格物原理时，都感到前所未有的挑战。

    嘲笑与质疑也从未远离。学院墙外，时常有“不务正业”、“误人子弟”的冷言冷语飘入。内部，也有人因课业繁重、前途未卜而心生退意。

    但学院的管理严格而人性化。课业跟不上？有高年级学长（从国子监等机构借调的优秀生员）和教习课后辅导。生活困苦？